EDUCAÇÃO E CYBERCULTURA "Hoje em dia, a simulação exerce um papel crescente nas atividades de pesquisa científica, de concepção industrial, de gestão, de aprendizado, mas também para o jogo e a diversão (em especial os jogos interativos na tela). Em teoria, em experiência, a maneira de industrialização da experiência de pensamento – a simulação – é um modo especial de conhecimento, próprio da cybercultura nascente. Na pesquisa, seu principal interesse não está, evidentemente, na substituição da experiência, nem em fazer as vezes de realidades, mas em permitir a formulação e a rápida exploração de um grande número de hipóteses. Sob o ângulo da inteligência coletiva, ela permite a colocação em imagens e a partilha de mundos virtuais e de universos de significado de uma grande complexidade". A tecnologia não é a solução para todos os problemas da educação. Mas ela traz um grande potencial, que é a do registro, da atualização constante, e o mais importante, da autoria do aluno. Aluno e professores são vistos como criadores, possibilitando a comunicação entre todos.

A CRIANÇA E A TV

A TV é, como todos sabem, o meio mais eficaz de divulgar uma mensagem ao maior número possível de pessoas. Mas, quais pessoas? Qual mensagem? A resposta: qualquer mensagem para qualquer pessoa que esteja em frente ao aparelho de TV. Como resultado da diversidade de interesses, temos um número infindável de mensagens sendo captadas e assimiladas por quem não deveria, em princípio, recebê-las. Podemos citar como exemplo as constantes cenas de violência a que somos submetidos, cada vez com maior intensidade, dentro de nossos lares, na suposta intenção de nos manter informados sobre os perigos do mundo atual. Naturalmente, uma mente esclarecida sabe distinguir o real da ficção, o exagero do fato acontecido, procura confrontar diferentes fontes de informação antes de emitir juízo a respeito. Mas, e as crianças? Cada vez mais, temos crianças como principais espectadoras desse espetáculo, por vezes grotesco, que nos vêm através desse meio de comunicação. Outro exemplo significativo são as cenas eróticas que, igualmente, aparecem cada vez com maior freqüência. São um estímulo à erotização precoce das crianças. Hoje, as crianças não querem mais usar roupas de criança. Querem roupas iguais às dos adultos. Querem parecer atraentes, embora ainda não tenham consciência do que seja um romance, da carga de emoções envolvida, e, além disso, ainda não querem realmente um namoro. Querem apenas imitar os adultos em seus modos, suas atitudes, sem saber exatamente o que isso significa. Esses foram apenas dois exemplos relativos ao conteúdo. Mas, independente do conteúdo, há outro problema inerente a esse meio de comunicação. Ele não convida à reflexão. As imagens se sucedem de forma muitas vezes desconexa, apresentando vários assuntos em um curto espaço de tempo. A criança, muitas vezes, não compreende o que está vendo. Apenas assiste passivamente, assimilando imagens sem ter critério para saber quando deve parar de assistir. Em conseqüência, essas imagens vão atormentar a mente da criança, que vai dormir com lembrança de imagens confusas e tenebrosas, que não sabe o que significam, e nem sabe exprimir de forma coerente para que alguém possa esclarecê-la. Cabe aos pais ou responsáveis tomar atitudes positivas e coerentes no sentido de evitar o uso indiscriminado da televisão por seus filhos. Não é uma tarefa fácil. Se não vêem na própria casa, vêem na casa dos amigos, dos vizinhos, dos parentes. Com esse argumento, muitos pais simplesmente desistem de exercer seu controle e acabam por não se importar que seus filhos fiquem acordados até tarde e até colocam televisão nos quartos. Dizem “não adianta mesmo”, e acabam abandonando seu papel de educadores, deixando que os “profissionais” da comunicação o façam. Exercer controle não é fácil, mas virar as costas ao problema acaba por aumentá-lo, acumulando problemas educacionais para o futuro, quando se tornam ainda mais graves. Leonardo Nogueira de Deus

CORUJANDO HENRIQUE

Meu filho HENRIQUE(à esquerda) no centro o sobrinho do Ronaldinho Gaúcho em POA. Henrique com jogador Pinga Henrique preparando para o treino no INTER de POA. Henrique foi convidado para treinar no inter de POA, para disputar um torneio internacional em 2008. Mas o problema está em que moramos em Carazinho, dificultando um pouco este sonho de ser jogador de futebol. Mas virão outras oportunidades, ou melhor talvez moramos em POA para ficar tudo mais fácil? Sucesso meu garoto. Beijos da mamãe Elizete

FILHOS

Estes são os meus adoráveis filhos, Henrique e Laura. Quero e desejo um mundo maravilhoso para vocês sem preconceito e discriminação. Lembrar sempre que mamãe , papai e Jesus amam vocês. Milhares de beijos, Da mamãe Elizete

20 DE NOVEMBRO

A cada ano, o dia 20 de novembro se consolida como uma data de grande significado no calendário histórico nacional. A memória de Zumbi dos Palmares reafirma-se no panteão dos heróis que escreveram, com a própria vida, a história do povo brasileiro, na luta por ideais grandiosos, tais como igualdade e justiça social. O Quilombo dos Palmares é um dos principais símbolos da resistência negra na época da escravidão, também conhecido por Angola Janga, que significa Angola Pequena. Localizava-se na Serra da Barriga, atual Estado de Alagoas, local de grandes plantações de cana-de-açúcar.Durante cem anos (1595-1695), Palmares constituiu um foco de resistência aos ataques da Coroa, conseguindo também ter uma vida social extremamente organizada, chegando a contar, em 1640, segundo os holandeses, quase dez mil quilombolas. Era de interesse dos grandes proprietários de terra aniquilar Palmares, para tentar recuperar escravos e para evitar que, tendo Palmares como referência, os escravos tivessem maior motivação para a fuga. Para Zumbi, o mais importante não era viver livre, mas libertar todos os negros ainda escravos. Em função da sua expressão histórica e da resistência que representa, o dia 20 de novembro, dia da morte de Zumbi dos Palmares, foi adotado pelo Movimento Negro Brasileiro como o Dia Nacional da Consciência Negra, data que é celebrada em todo o país. Se prestarmos atenção às pessoas que estão ao nosso redor, veremos que muitas têm avós italianos, pais árabes, origem espanhola, alemã ou portuguesa. Mais claramente, veremos uma grande maioria de crianças ou adultos com traços fisionômicos que evidenciam sua origem negra. O negro é talvez o elemento que maior contribuição trouxe à formação da cultura brasileira. Nos porões dos navios negreiros, já vinham os germes do samba, do frevo, do candomblé, do carnaval, do culto à Iemanjá, do sabor quente e forte de nossa comida, além de crenças e hábitos os quais nos acostumamos tanto, que nem paramos para pensar de onde vêm. Mas hoje, 113 anos depois de outorgada a abolição da escravatura, ainda podemos acompanhar a luta das ONGs com a questão racial para mudar a imagem social do negro no País. A cultura negra sempre esteve atrelada à escravidão e ao preconceito. A maioria das pessoas acredita que existe um racismo silencioso, pois muitas delas preferem não falar sobre o assunto. "O racismo explícito, pelo menos no meio urbano, vai se enfraquecendo, principalmente por conta da consciência crescente de que é prática criminosa. Mas o preconceito (que é o racismo subterrâneo) continua. E é fomentado, principalmente, pelas novelas da Rede Globo, que são um veículo muito poderoso", comenta Nei Lopes, compositor e um dos maiores estudiosos de história do povo negro no Brasil. O preconceito racial é sempre adquirido através da aprendizagem. Em geral, a pessoa é levada desde criança a ter idéias e atitudes preconceituosas, por viverem numa sociedade em que predominam valores racistas. "A sociedade brasileira põe na nossa cabeça - veja os negros sempre fazendo papel de subalternos nas novelas - que nós somos inferiores, porque nossos antepassados foram escravos e os dos donos do poder foram senhores. Prevenir isso só através da Educação Fundamental, com uma revisão completa da História, e por meio de ações governamentais afirmativas", diz Nei Lopes. Apesar do mito da democracia racial, os índices de desigualdade econômica e social entre negros e brancos demonstram o grau de racismo existente no País. A realidade contemporânea reflete estereótipos do tempo da escravidão, com o negro continuando a viver à margem da sociedade. Ainda segundo Nei Lopes, há razões históricas para isso: " A Abolição foi feita de qualquer maneira e não teve medidas que a complementasse. A sociedade de então optou claramente por branquear a nação pela imigração européia e jogou os recém libertos, literalmente, no lixo. Sob o ponto de vista histórico, o racismo serviu freqüentemente para justificar a dominação e a exploração de um grupo por outro. Hoje, quase metade da população do País é negra, mestiça ou parda, não tendo realizado o sonho das elites brasileiras com a vinda dos imigrantes europeus. Pesquisa: Simoneuza Oliveira / Psicopedagoga

RECEPTOR PASSIVO X ATIVO

SEGUNDA, 16 DE NOVEMBRO DE 2006. "MESTRE É AQUELE QUE SABE RESPEITAR A PERSONALIDADE DO APRENDIZ, PARA QUE ELE SE DESENVOLVA LIVREMENTE".(Sérgio Milliiel) Mais uma disciplina a todo o vapor: PROA 12- Intergração de Mídias ( TV, Internet, Rádio) no Cotidiano Escolar. A tecnologia está crescendo a cada dia visivelmente, todos os nossos alunos tem celular, TV, e tantos outros recursos tecnológicos. Acredito que esta disciplina nos proporcionará subsídios para as nossas aulas. ALGUMAS QUESTÕES SOBRE CONSUMO CULTURAL E RECEPÇÃO -Uso que as crianças e adolescentes fazem das mídias, -Posssibilidades que existem, no trabalho escolar, de propor intervenções com as crianças e jovens, de modo a valorizar sua ação sobre os meios. -O expectador nunca é passivo, porque sempre de alguma forma, ele estará envolvido com o que vê, ouve. -Só pelo fato de assistir, fisicamente, a imagens da TV, já estamos agindo. -O consumo cultural tem a ver com as práticas cotidianas de acesso e busca de produtos dos diferentes meios (rádio, TV, cinema, jornal, revistas, Internet, etc), e que fazem parte fundamental de vida das crianças e de todos nós. -Fazer um levantamento sobre como os alunos assistem à TV, como lêem livros e revistas, quais as suas escolhas, qual a frequência com que têm acesso a esse produtos, permitindo assima formação do que se tem chamado de "espectador crítico"' Estou super animada, mas confesso um pouco cansada, na escola muitas notas para encerrar, chamadas..... mas vamos em frente.

MÚSICA

MÚSICAhttp://www.filmcan.hpg.ig.com.br/midi/legendsoffall.mid"

AS FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO

SEGUNDA- FEIRA 06 DE NOVEMBRO DE 2006.

Conforme alguns autores a função da avaliação é:

Mariano Enguita: "As funções da avaliação são potencialmente duas: o diagnóstico e a classificação. Da primeira, supõe-se que permita ao professor e ao aluno detectar os pontos fracos deste e extrair as conseqüências pertinentes sobre onde colocar posteriormente a ênfase no ensino e na aprendizagem. A segunda tem por efeito hierarquizar e classificar os alunos. A escola prega em parte a avaliação com base na primeira função, mas a emprega fundamentalmente para a segunda." "A avaliação (...) tem de adequar-se à natureza da aprendizagem, levando em conta não só os resultados das tarefas realizadas, o produto, mas também o que ocorreu no caminho, o processo. Para isso é preciso observar:Que tentativas o aluno fez para realizar a atividade?Que dúvidas manifestou?Como interagiu com os outros alunos?Demonstrou alguma independência?Revelou progressos em relação ao ponto em que estava?""A avaliação deve servir para subsidiar a tomada de decisões em relação à continuidade do trabalho pedagógico, não para decidir quem será excluído do processo."

Como é complexo o ato de avaliar? Quantas injustiças se faz quando não separamos a antipatia que se tem com o aluno, com o desenvolvimento de sua aprendizagem.

INCLUSÃO: O INÉDITO VIÁVEL.

Em nossas salas de aula temos vários tipos de alunos: NORMAL- (dito normal). ALUNO COM RITMOS DIFERENCIADOS-(lento para realizar toda e qualquer atividade, ou ao contrário aquele aluno que realiza tudo superficialmente). ALUNO COM ALGUMA DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM- (entre elas : dificuldades na leitura, na escrita, na fala, na organização espacial ou temporal , no raciocínio lógico matemático, etc..). ALUNO COM NECESSIDADES ESPECIAIS- (como : deficiência auditiva, mental, visual, física, múltipla ou superdotado). ALUNO COM DISTURBIO DE CONDUTA-(aluno hiperativo, agressivo, com fobias escolares, com medo,agitado, inquieto, instável, ciumento, tímido, negativo, problemas familiares, autistas, etc.) ALUNO COM DOENÇA MENTAL- (psicótico, esquizofrênico, etc..) Acredito que a escola, como uma instituição, seja o ambiente propício para possibitar a interação da criança no meio social. A inclusão, deve ser o início para que a sociedade receba estes seres especiais, oferecendo a oportunidade para que eles possam relacionar-se com seus amigos, com ou sem necessidades especiais, para interagirem, experienciarem e vivencirem situações como qualquer outro ser. "NUNCA É UM ERRO SE IMPORTAR COM ALGUÉM" Com muito carinho e afeto podemos fazer a diferença .

TEORIAS DE APRENDIZAGEM

Processo de aprendizagem por estímulos Através da ação sobre o meio físico e da interação com o ambiente social, processam-se o desenvolvimento e a aprendizagem da criança. O mecanismo básico do cérebro se dá por meio de impulsos nervosos, que passam de um neurônio a outro, por pontes chamadas sinapses. Submetida a estímulos, tanto táteis, quanto da visão, audição, olfato ou paladar, a criança se desenvolve de uma maneira mais adequada, pela diversidade de incentivos. O desenvolvimento do cérebro infantil, necessário para igualar o órgão ao de um adulto, se dá justamente pelas exigências, pelos desafios e estímulos aos quais a criança é submetida. As primeiras experiências da vida, então, são tão importantes que podem mudar por completo a maneira com que cada pessoa se desenvolve. Jean Piaget, o pai da Teoria Construtivista, entende o conhecimento como resultante da adaptação da criança ao meio, algo que se constrói. Já para Lev Semyonovich Vygotsk, cujo trabalho se voltou fundamentalmente ao desenvolvimento cognitivo, o desenvolvimento das funções psíquicas da criança interage continuamente com a aprendizagem. Nas duas filosofias, o ponto comum diz respeito à necessidade de estímulos para a interação com o meio. Testes clínicos por todo o mundo mostram que crianças pouco estimuladas, em todos os aspectos, não desenvolvem de forma apropriada os sentidos de equilíbrio e localização corporal, além de não se desenvolver intelectualmente. À medida que vão crescendo, se adequadamente estimuladas, esquemas de assimilação vão se desenvolvendo. Diante de alguma dificuldade de interpretação ocorre um desequilíbrio desta assimilação, que leva a tentativas de solução para posterior acomodação dos novos esquemas à realidade. Exatamente aí entra o computador, como uma rica fonte de estímulos durante uma fase de desenvolvimento psíquico e neurológico. Especialmente no aspecto da interatividade criança/computador. Criam-se modelos, opções e das respostas a estes esquemas, certas ou erradas, decorre a aprendizagem. (www.educativa.net)

PROJETOS ....

PROJETOS: APRENDENDO E ENSINANDO A pedagogia de projetos deve permitir que o aluno aprenda fazendo e reconheça a própria autoria naquilo que produz por meio de questões de investigação que lhe impulsionam a contextualizar conceitos já conhecidos e descobrir outros que emergem durante o desenvolmento do projeto. nesta situação de aprendizagem, o aluno precisa selecionar informaçôes signicativas, tomar decisões, trabalhar em grupo, gerenciar confronto de idéias, desenvolver competências interpessoais para aprender de forma colaborativa com seuspares. É fundamental a presença do professor, pois ao mesmo tempo que o aluno precisa reconhecer sua própria autoria no projeto, ele também precisa sentir a presença do professor, que ouve, questiona e orienta, visando a construção de conhecimento do aluno.O trabalho por projeto integra diversas áreas do conhecimento, assim também possibilita o uso de diferentes recursos tecnológicos.

INTELIGÊNCIA

Estou lendo EDUCAÇÃO DOS SENTIDOS de Rubem Alves, e achei fantástica a comparação e a definição que ele faz com a inteligência.

"Veio-me a idéia de que a inteligência muito se parece com o pênis. Não se assuste: o mundo está cheio de analogias mais estranhas...Pois o que é um pênis? É um órgão que, no estado normal, é um apêndice ridículo, flácido que realiza funções excretoras automáticas que não demandam grandes reflexões. Mas, se provocado pelo desejo, ele passa por curiosas metamorfoses hidráulicas que lhe dão a capacidade de ter prazer, de dar prazer e de criar vida. Se não há desejo, é inutil que a cabeça lhe dê ordens...

Assim também é a inteligência. No cotidiano ela se encontra num estado flácido que é mais do que suficiente para realização das tarefas rotineiras. Quando, entretanto, é provocada pelo desejo, ela cresce e se dispõe a fazer coisas ditas impossíveis.

Uma inteligência flácida é uma inteligência sem desejo....................Mas é claro que os professores sejam mestres na dita ARTE DE VER, OUVIR..."

CONSEGUI!!!

Depois de várias tentativas consegui completar atividade Proa 11.Fiz o inventário do que sei e não sei sobre as diversas ferramentas que utilizo.Acho complicado falar das coisas que não sei.Tudo isso que está acontecendo comigo,essas minhas dificuldades estão me questionando quanto ao processo de aprendizagem.

ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

Iniciei as atividades do segundo semestre na disciplina de ciências um pouco diferente. Fiz o planejamento das aulas junto com meus alunos, e solicitei que relacionassem assuntos os quais gostariam que fossem trabalhados, entre tantos o mais destacado foi sobre ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL.Depois de escolhido o tema combinamos como seriam as aulas, o que iriamos fazer e a maior satisfação era as aulas práticas. Hoje fizemos um sanduiche natural, e foi muito gratificante porque todos os alunos colaboraram no sentido de trazer de casa quem tinha (alface, salsa, tomate, cenoura,pepino) e outros ingredientes que foi necessário comprar todos os alunos colaboraram. Um fato muito interessante foi que durante as aulas onde comentávamos quais as frutas e verduras que tínhamos o hábito de comer, vários alunos colocavam que não gostavam ou de tomate, cenoura, pepino.... eu tentava convencê-los que as vezes a gente acha que não gosta mas temos que comer, sentir o gosto realmente dos vegetais, das vitaminas que eles contém, que a nossa saúde começa por tudo aquilo que ingerimos......, e hoje o dia mais esperados por eles onde fizemos um sanduíche natural tamanho gigante, todos estavam felizes, colaborando, e aqueles que não gostavam de certos legumes e vegetais , hoje falavam, mas como é bom tomate junto com alface, ah! eu não gostava mas agora vou sempre comer. Me senti muito realizada depois dessa aula. Quanto é importante nós como professores tentar planejar algumas atividades com nossos alunos porque assim eles também se comprometem para o sucesso da aprendizagem.

MINHA PAIXÃO

ESTE É MEU FILHO HENRIQUE,TEM ONZE ANOS ADORA JOGAR FUTEBOL. SEU SONHO É SER JOGADOR DE FUTEBOL. ATUALMENTE TREINA FUTSAL NO PINHEIRO ATLÉTICO CLUBE.

Conteúdos: Para quê? Por quê?

Como é bom ser aluna estudar, aprender, ler textos maravilhosos dar sua opinião.....e melhor ainda rever nossa metodologia de ensino. Lendo o texto: Conteúdos: Para quê? Por quê? Quero colocar os seguintes itens: _Questionamentos de projetos não segue ordem de conteúdos, alunos se prejudicariam no vestibular? _Como acomodar projeto x aprendizagem tendo em vista o vestibular? No entanto são encontrados absurdos nos vestibulares? _O que a escola ensina para o vestibular e para a vida? _Muitas vezes os curriculos é apenas organização? _Projetos auxilia os alunos a buscar solução para seus problemas? _O construtivismo não é por si só uma moda? _Construtivismo são conteudos trabalhados pela necessidade do aluno , organizando-se de maneiras diferentes até mesmo sobre um mesmo tema? _Não construtivismo aluno já recebe realidade interpretada? Acredito que deve existir momentos que a escola deve ser construtivista sim, sistematizar conteúdos. Sem deixar de interagir o aprendizado com o cotidiano. QUAL É A FÓRMULA IDEAL DE ENSINAR?

ESTUDANDO BASTANTE

Estou mais segura , e me organizando cada vez mais nos meus horários. Tenho a certeza que aos poucos estarei dominando muito mais todas as atividades propostas. Acredito que tudo isso faz parte deste show MARAVILHOSO.

MEDICAMENTOS (MAPA 1)

HOJE FIZ ESTE MAPA PARA DESENVOLVER MINHAS APTIDÕES. CONCLUI QUE ESTOU APRENDENDO MUIIIITTTTOOOO.

TUDO COMEÇA PELO PENSAMENTO

Nossas escolhas, nossas palavras, nossos atos... O mundo em que vivemos depende dos nossos pensamentos. Os pensamentos tem quase a mesma natureza dos sonhos, são automáticos. Eu sempre tive um sonho de fazer um curso de especialização e agora estou tendo está oportunidade , sabem o que é isso? A força do pensamento positivo.

ESTOU MAIS ESPERTA

A cada dia que passa estou me organizando mais com meus horários para levar este curso sempre em dia, tenho bastante atividades na escola por isso não posso deixar nada acumular. Estou lendo os textos, os quais são ótimos ( Perguntas Inteligentes, Qual é a questão, Projetos.....) mas tenho que ler novamente para opinar sobre eles.

Estou super feliz de fazer parte deste time que é o curso de especialização em "TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO NA PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM".

Tudo para mim é novidade, mas estou apaixonada.... e essa paixão acredito que vai facilitar muito para mim. Já estou colocando algumas coisas em prática com meus alunos.

Um ótima semana

Estou iniciando esta semana feliz por saber que posso contar com você.Beijos.Gelsi.

Minha primeira vez

A manhã de hoje,21/06, foi muito produtiva.O tema "projeto de a prendizagem "está bem esclarecido.Já participamos e orientamos projetos de aprendizagem com alunos de Educação de Jovens e Adultos e de Ensino fundamental,na escola em que atuamos. Percebemos que nossas dúvidas e certezas quanto a esta metodologia são comuns.Foi um momento em que colocamos nossa opnião e esclarecemos nossos questionamentos através da experiência do grupo de professores e também dos colegas do curso de especialização. Entendemos que o projeto "amora" só existe porque tem professores que acreditam na aprendizagem quando há um trabalho de grupo "juntos "com os alunos, unidos como uma amora.

O início do curso para mim foi um pouco tenso pois estava apreensiva, porque tinha pouco conhecimento do que é realmente uma especialização a distância. Neste momento estou mais determinada e motivada. Com determinação e muito empenho tenho certeza que os resultados serâo EXCELENTES.